TEORIA DE LA INTELIGENCIAS MULTIPLES HOWARD GARDNER
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTRODUCCION
ESTA TEORIA ES PARTE DE LO QUE SE CONSIDERA UNA PROPUESTA ARRIESGADA QUE REPRESENTA UNA REVOLUCION EN EL AMBITO EDUCATIVO, PUES SU META ES LA BUSQUEDA DE INFORMACIONES DIRECTAS ACERCA DEL MODO EN QUE LA GENTE DESARROLLA CAPACIDADES QUE LUEGO RESULTAN SER MUY IMPORTANTES PARA SU MODO DE VIDA COMO LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA, LA LOGICO MATEMATICA, LA ESPACIAL, LA MUSICA, LA CORPORAL Y CINETICA, LA INTERPERSONAL Y LA INTRAPERSONAL.
TODAS ELLAS, ENTENDIDAS COMO POTENCIALIDADES BIOLOGICAS QUE CASI NUNCA PUEDEN OBSERVARSE EN FORMA PURA Y QUE SUELEN TRABAJAR SIEMPRE JUNTOS PARA RESOLVER PROBLEMAS Y ALCANZAR DIVERSOS FINES CULTURALES COMO VOCACIONES, AFICIONES Y SIMILARES.
ASI QUE ES IMPORTANTE QUE, COMO DOCENTES, PADRES DE FAMILIA E INVESTIGADORES DEL TEMA EDUCATIVO, NOS INTERESE LAS FORMAS COMO SE DESARROLLA DICHO PROCESO, RECONOCER LAS DISTINTAS CAPACIDADES DEL SER HUMANO.
ES POR ESO QUE EN LA ESCUELA DEL PRESENTE Y DEL FUTURO DEBEMOS CENTRARNOS EN EL INDIVIDUO Y EN TODAS ESA POSIBILIDAD DE CAPACIDADES Y AYUDARLE A DESARROLLAR TODAS SUS INTELIGENCIAS, APOYARLO DE TAL MANERA QUE PUEDA COMBINARLAS O INCLUSO PERFECCIONARLAS.
EN EL TRANSCURSO DEL PRESENTE ENSAYO, SE DA A CONOCER UN POCO DEL AUTOR PRECURSOR DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES, CON EL FIN DE CONOCER UN POCO EL CONTEXTO EN EL QUE SURGE DICHA TEORIA, POSTERIORMENTE SE DA UNA EXPLICACION DE LA IDEA GENERAL Y CONCEPTOS CLAVE, PARA POSTERIORMENTE DAR A CONOCER CADA UNA DE LAS INTELIGENCIAS, DESARROLLANDO LA EXPLICACION DE LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIAS ANTES MENCIONADAS, PARA FINALIZAR REALIZANDO UN ANALISIS DE CUAL SERIA EL PAPEL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO DURANTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVES DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES.
TERMINANDO CON LA ELABORACION DEL LAS CONCLUSIONES, DONDE SE REALIZA EL CIERRE DEL ENSAYO CON LAS REFLEXIONES FINALES PERSONALES Y QUE APOYARAN LA PROXIMA PRACTICA PROFESIONAL DE LO APRENDIDO DURANTE LA MATERIA.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
HOWARD GARDNER
HOWARD GARDNER NACIO EN SCRANTON, PENSILVANIA EL 11 DE JULIO DE 1943, POCO DESPUES DE QUE SU FAMILIA EMIGRASE DE LA ALEMANIA NAZI HACIA LOS ESTADOS UNIDOS. ESTUDIO EN LA UNICERSIDAD DE HARVARD, DONDE SE ORIENTO HACIA LA PSICOLOGIA Y LA NEUROPSICOLOGIA. SUS LINEAS DE INVESTIGACION SE HA CENTRADO EN EL ANALISIS DE LA CAPACIDADES COGNITIVAS EN MENORES Y ADULTOS, A PARTIR DEL CUAL HA FORMULADO LA TEORIA DE LA INTELIGENCIAS MULTIPLES (FRAMES OF MIND, 1983). FUE INVESTIGADOR DE LA UNIVERSIDAD DE HARDVARD Y, TRAS AÑOS DE ESTUDIO, HA PUESTO AL SISTEMA DE EDUCACION ESCOLAR DE EE.UU. EN UNA SITUACION COMPROMETEDORA
GARDNER ES CODIRECTOR DEL PROYECTO ZERO EN LA ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION HARVARD, DONDE ADEMAS SE TRABAJA COMO PROFESOR DE EDUCACION Y DE PSICOLOGIA Y ES TAMBIEN PROFESOR DE NEUROLOGIA EN LA FALCULTAD DE MEDICINA EN LA UNIVERSIDAD DE BOSTON.
EN 1983 PRESENTO SU TEORIA EN EL LIBRO FRAMES OF MIND: THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES Y, EN 1990, FUE EL PRIMER ESTADOUNIDENSE QUE RECIBIO EL PREMIO GRAWEMEYER DE LA UNIVERSIDAD DE LOUSVILLE, EN EL SE CRITICA LA IDEA DE LA EXISTENCIA DE UNA SOLA INTELIGENCIA, A TRAVES DE LA PRUEBAS PSICOMETRICAS.
ESTA EN POSESION DE UNA VEINTENA DE DISTINCIONES “HONORIS CAUSA” POR UNIVERSIDADES COMO LAS DE CAMILO JOSE, TEL AVIV, PRINCENTON, McGILL, ETC.
CONCEPTUALIZACION DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
HOWARD GARDNER, ES CONOCIDO FUNDAMENTALMENTE POR SU TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES, QUE SEÑALA QUE NO EXISTE UNA INTELIGENCIA UNICA EN EL SER HUMANO, SINO UNA DIVERSIDAD DE INTELIGENCIAS QUE SE MARCAN LAS POTENCIALIDADES Y ACENTOS SIGNIFICATIVOS DE CADA INDIVIDUO, TRAZADOS POR LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN TODA UNA SERIE DE ESCENARIOS DE EXPANSION DE LA INTELIGENCIA.
NOS EXPLICA QUE LA INTELIGENCIA NO ES UNA CANTIDAD QUE SE PUEDA MEDIR CON UN NUMERO COMO LO ES EL COEFICIENTE INTELECTUAL (CI), SINO LA CAPACIDAD DE ORDENAR LOS PENSAMIENTOS Y COORDINARLOS CON LAS ACCIONES. LA INTELIGENCIA NO ES UNA SOLA, SINO QUE EXISTEN DIVERSOS TIPOS. SU SISTEMA PARA IMPLEMENTAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES ESTA DEDICADO A ESTIMULAR LAS POTENCIALIDADES EN LOS NIÑOS EN UN CLIMA ACTIVO Y AFECTIVO COIMO LO EXIGE EL SIGLO XXI.
LA TEORIA BASICA PUEDE RESUMIRSE EN LAS SIGUIENTES PALABRAS: CADA PERSONA TIENE OCHO INTELIGENCIAS, HABILIDADES COGNOSCITIVAS. ESTAS INTELIGENCIAS TRABAJAN JUNTAS, AUNQUE COMO ENTIDADES SEMIANTONOMAS. CADA PERSONA DESARROLLA UNAS MAS QUE OTRAS, ASI COMO LAS CULTURAS Y SOCIEDADES PONEN DIFERENTES ENFASIS EN ELLAS.
DEBIDO DEL TRABAJO DE GARDNER “EN LA BOSTON VETERANS ADMINISTRATION, GADNER TRATO CON INDIVIDUOS QUE HABIAN SUFRIDO ACCIDENTES O ENFERMNEDADES QUE LES HABIAN AFECTAZO ZONAS ESPECIFICAS DEL CEREBRO. EN VARIOS CASOS, LAS LESIONES CEREBRALES, PARECIAN HABER PERJUDICADO A UNA INTELIGENCIA CONCRETA, MIENTRAS LAS DEMAS PERMANECIAN INTACTAS. POR EJEMPLO UNA PERNSONA CON UNA LESION EN EL AREA DE BROCA (EL LOBULO FRONTAL IZQUIERDO) PODRIAN HABER SUFRIDO DAÑOS SUSTANCIALES EN SU INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Y EXPERIMENTAR LAS CONSIGUIENTES DIFICULTADES PARA HABLAR, LEER Y ESCRIBIR. SIN EMBARGO, CONSERVARIA SU CAPACIDAD DE CANTAR, REALIZAR CALCULOS MATEMATICOS, BAILAR, REFLEXIONAR SOBRE SUS SENTIMIENTOS Y RELACIONARSE CON LOS DEMAS.
UNA PERSONA CON UNA LESION EN EL LOBULO TEMPORAL DEL HEMISFERIO DERECHO PODRIA PERDER SUS CAPACIDADES MUSICALES, MIENTRAS QUE LAS LESIONES DEL LOBULO FRONTAL AFECTAN PRINCIPALMENTE A LAS INTELIGENCIAS PERSONALES.
GARDNER POR TANTO, DEFIENDE LA EXISTENCIA DE OCHO SISTEMAS CEREBRALES RELATIVAMENTE AUTONOMOS.”1
DESCRIPCION DE LAS INTELIGENCIAS
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
LA CAPACIDAD DE DOMINAR EL LENGUAJE Y PODER COMUNICARNOS CON LOS DEMÁS ES TRANSVERSAL A TODAS LAS CULTURAS. DESDE PEQUEÑOS APRENDEMOS A USAR EL IDIOMA MATERNO PARA PODERNOS COMUNICAR DE MANERA EFICAZ.
LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA NO SOLO HACE REFERENCIA A LA HABILIDAD PARA LA COMUNICACIÓN ORAL, SINO A OTRAS FORMAS DE COMUNICARSE COMO LA ESCRITURA, LA GESTUALIDAD, ETC.
1 THOMAS ARMTRONG. (2012). INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA. COLOMBIA : PAIDOS EDUCACION
QUIENES MEJOR DOMINAN ESTA CAPACIDAD DE COMUNICAR TIENEN UNA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA SUPERIOR. PROFESIONES EN LAS CUALES DESTACA ESTE TIPO DE INTELIGENCIA PODRÍAN SER POLÍTICOS, ESCRITORES, POETAS, PERIODISTAS, ACTORES…
“SI BIEN EL LENGUAJE PUEDE SER TRANSMITIDO POR MEDIO DEL GESTOS Y LA ESCRITURA, EN ESENCIA SIGUE SIENDO PRODUCTO DEL TRACTO VOCAL Y UN MENSAJE PARA EL OIDO HUMANO, LA COMPRENSION DE LA EVOLUCION DEL LENGUAJE HUMANO, Y SU ACTUAL REPRESENTACION EN EL CEREBRO HUMANO, PUEDE EQUIVOCARSE BASTANTE DE SU OBJETIVO SI MINIMIZA LA RELACION INTEGRAL ENTRE EL LENGUAJE HUMANO Y EL TRACTO AUDITIVOORAL. AL PROPIO TIEMPO, EL ESTUDIOSO DEL LENGUAJE QUE SE CENTRE SOLO EN ESTE ARREGLO ANATOMICO PUEDE NO RECONOCER LA FLEXIBILIDAD SOREPENDENTE DEL LENGUAJE, LA DIVERSIDAD DE MANERAS EN QUE LOS HUMANOS –HABILES O CON IMPEDIMENTOS- HAN EXPLOTADO SU HERENCIA LINGUISTICA CON PROPOSITOS COMUNICATIVOS Y EXPRESIVOS.” 2
INTELIGENCIA MUSICAL
LA MÚSICA ES UN ARTE UNIVERSAL. TODAS LAS CULTURAS TIENEN ALGÚN TIPO DE MÚSICA, MÁS O MENOS ELABORADA, LO CUAL LLEVA A GARDNER Y SUS COLABORADORES A ENTENDER QUE EXISTE UNA INTELIGENCIA MUSICAL LATENTE EN TODAS LAS PERSONAS.
ALGUNAS ZONAS DEL CEREBRO EJECUTAN FUNCIONES VINCULADAS CON LA INTERPRETACIÓN Y COMPOSICIÓN DE MÚSICA. COMO CUALQUIER OTRO TIPO DE INTELIGENCIA, PUEDE ENTRENARSE Y PERFECCIONARSE.
NO HACE FALTA DECIR QUE LOS MÁS AVENTAJADOS EN ESTA CLASE DE INTELIGENCIA SON AQUELLOS CAPACES DE TOCAR INSTRUMENTOS, LEER Y COMPONER PIEZAS MUSICALES CON FACILIDAD.
2 HOWARD, GARDNER. (2001). ESTRUCTURAS DE LA MENTE La teoria de las inteligencias multiples. NUEVA YORK: FONDO DE CULTURA ECONOMICA
“COMO EL LENGUAJE, LA MUSICA ES UNA COMPETENCIA INTELECTUAL POR SEPARADO, QUE TAMPOCO DEPENDE DE LOS OBJETOS FISICOS EN EL MUNDO. COMO SUCEDE EN EL LENGUAJE, LA DESTREZA MUSICAL SE PUEDE ALCANZAR EN GRAN MEDIDA CON LA SOLA EXPLORACION Y EXPLOTACION DEL CANAL AUDITIVOORAL, DE HECHO APENAS PARECE ACCIDENTAL QUE LAS DOS CAPACIDADES INTELECTUALES, QUE DESDE EL PERIODO MAS TEMPRANO DEL DESARROLLO PUEDEN AVANZAR SIN RELACION CON OBJETOS FISICOS, SE APOYEN EL SISTEMA ORAL AUDITIVO, AUNQUE, COMO SE APRECIA, LO HACEN EN MODOS NEUROLOGICAMENTE DISTINTOS”3
INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICO
DURANTE DÉCADAS, LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA FUE CONSIDERADA LA INTELIGENCIA EN BRUTO. SUPONÍA EL AXIS PRINCIPAL DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA, Y SE EMPLEABA COMO BAREMO PARA DETECTAR CUÁN INTELIGENTE ERA UNA PERSONA.
COMO SU PROPIO NOMBRE INDICA, ESTE TIPO DE INTELIGENCIA SE VINCULA A LA CAPACIDAD PARA EL RAZONAMIENTO LÓGICO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS. LA RAPIDEZ PARA SOLUCIONAR ESTE TIPO DE PROBLEMAS ES EL INDICADOR QUE DETERMINA CUÁNTA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA SE TIENE.
LOS CÉLEBRES TEST DE COCIENTE INTELECTUAL (IQ) SE FUNDAMENTAN EN ESTE TIPO DE INTELIGENCIA Y, EN MENOR MEDIDA, EN LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA. LOS CIENTÍFICOS, ECONOMISTAS, ACADÉMICOS, INGENIEROS Y MATEMÁTICOS SUELEN DESTACAR EN ESTA CLASE DE INTELIGENCIA. ASIMISMO, LOS AJEDRECISTAS TAMBIÉN REQUIEREN DE CAPACIDAD LÓGICA PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE JUEGO MEJORES A LAS DE SU OPONENTE, Y A SU VEZ ANTICIPAR SUS MOVIMIENTOS.
3 HOWARD, GARDNER. (2001). ESTRUCTURAS DE LA MENTE La teoria de las inteligencias multiples. NUEVA YORK: FONDO DE CULTURA ECONOMICA
“EN COMPARACION CON LAS CAPACIDADES LINGÜÍSTICA Y MUSICAL. LA COMPTENCIA QUE LLAMO “INTELIGENCIA LOGICOMATEMATICA” NO TIENE SUS ORIGENES EN LA ESFERA AUDITIVOORAL. EN VEZ DE ELLO, LOS ORIGENES DE ESTA FORMA DE PENSAMIENTO SE PUEDE ENCONTRA EN UNA CONFRONTACION CON EL MUNDO DE LOS OBJETOS, PUES EN LA CONFRONTACION DE OBJETOS, EN SU ORDENACION, REORDENACION Y EN LA EVALUACION DE SU CANTIDAD, EL PEQUEÑO LOGRA SU CONOCIMIENTO INICIAL Y MAS FUNDAMENTAL ACERCA DEL CAMPO LOGICOMATEMATICO, A PARTIR DE ESTE PUNTO PRELIMINAR, LA INTELIGENCIA LOGICOMATEMATICA RAPIDAMENTE SE VUELVE REMOTA RESPECTO DEL MUNDO DE LOS OBJETOS MATERIALES” 4
INTELIGENCIA ESPACIAL
TAMBIÉN CONOCIDA COMO INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL, ES LA HABILIDAD QUE NOS PERMITE OBSERVAR EL MUNDO Y LOS OBJETOS DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS. EN ESTA INTELIGENCIA DESTACAN LOS AJEDRECISTAS Y LOS PROFESIONALES DE LAS ARTES VISUALES (PINTORES, DISEÑADORES, ESCULTORES…), ASÍ COMO LOS TAXISTAS, QUE DEBEN POSEER UN EXQUISITO MAPA MENTAL DE LAS CIUDADES POR LAS QUE TRANSITAN.
LAS PERSONAS QUE DESTACAN EN ESTE TIPO DE INTELIGENCIA SUELEN TENER CAPACIDADES QUE LES PERMITEN IDEAR IMÁGENES MENTALES, DIBUJAR Y DETECTAR DETALLES, ADEMÁS DE UN SENTIDO PERSONAL POR LA ESTÉTICA. EN ESTA INTELIGENCIA ENCONTRAMOS PINTORES, FOTÓGRAFOS, DISEÑADORES, PUBLICISTAS, ARQUITECTOS, CREATIVOS… “CAPACIDAD DE PERCIBIR EL MUNDO VISUOESPACIAL DE MANERA PRECISA Y DE LLEVAR A CABO TRANSFORMACIONES BASADAS EN ESAS PERCEPCIONES. ESTA INTELIGENCIA IMPLICA SENSIBILIDAD AL COLOR, LAS LINEAS, LA FORMA, EL ESPACIO Y LAS RELACIONES ENTRE OTROS ELEMENTOS. INCLUYE LA CAPACIDAD DE VISUALIZAR, DE REPRESENTAR GRAFICAMENTE IDEAS VISUALES O ESPACIALES, Y DE ORIENTARSE CORRECTAMENTE EN UNA MATRIZ ESPACIAL”5
4 HOWARD, GARDNER. (2001). ESTRUCTURAS DE LA MENTE La teoria de las inteligencias multiples. NUEVA YORK: FONDO DE CULTURA ECONOMICA
5 THOMAS ARMTRONG. (2012). INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA. COLOMBIA : PAIDOS EDUCACION
INTELIGENCIA CORPORAL Y CINESTESICA
LAS HABILIDADES CORPORALES Y MOTRICES QUE SE REQUIEREN PARA MANEJAR HERRAMIENTAS O PARA EXPRESAR CIERTAS EMOCIONES REPRESENTAN UN ASPECTO ESENCIAL EN EL DESARROLLO DE TODAS LAS CULTURAS DE LA HISTORIA.
LA HABILIDAD PARA USAR HERRAMIENTAS ES CONSIDERADA INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA. POR OTRA PARTE, HAY UN SEGUIDO DE CAPACIDADES MÁS INTUITIVAS COMO EL USO DE LA INTELIGENCIA CORPORAL PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS MEDIANTE EL CUERPO.
SON ESPECIALMENTE BRILLANTES EN ESTE TIPO DE INTELIGENCIA BAILARINES, ACTORES, DEPORTISTAS, Y HASTA CIRUJANOS Y CREADORES PLÁSTICOS, PUES TODOS ELLOS TIENEN QUE EMPLEAR DE MANERA RACIONAL SUS HABILIDADES FÍSICAS.
“DOMINIO DEL PROPIO CUERPO PARA EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS, Y FACILIDAD PARA UTILIZAR LAS MANOS EN LA CREACION O TRANSFORMACION DE OBJETOS. ESTA INTELIGENCIA INCLUYE HABILIDADES FISICAS ESPECIFICAS, COMO LA COORDINACION, EL EQUILIBRIO, LA DESTREZA, LA FUERZA, LA FLEXIBILIDAD Y LA VELOCIDAD, ADEMAS DE CAPACIDADES PROPIOCEPTIVAS, TACTILES Y HAPTICAS”. 6
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL REFIERE A AQUELLA INTELIGENCIA QUE NOS FACULTA PARA COMPRENDER Y CONTROLAR EL ÁMBITO INTERNO DE UNO MISMO EN LO QUE SE REFIERE A LA REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES Y DEL FOCO ATENCIONAL.
6 THOMAS ARMTRONG. (2012). INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA. COLOMBIA : PAIDOS EDUCACION
LAS PERSONAS QUE DESTACAN EN LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL SON CAPACES DE ACCEDER A SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES Y REFLEXIONAR SOBRE ESTOS ELEMENTOS. SEGÚN GARDNER, ESTA INTELIGENCIA TAMBIÉN PERMITE AHONDAR EN SU INTROSPECCIÓN Y ENTENDER LAS RAZONES POR LAS CUALES UNO ES DE LA MANERA QUE ES POR OTRO LADO, TANTO SABER DISTANCIARSE DE LA SITUACIÓN PARA DESDRAMATIZAR EVENTOS CON UN IMPACTO EMOCIONAL NEGATIVO COMO SABER IDENTIFICAR LOS PROPIOS SESGOS DE PENSAMIENTO SON HERRAMIENTAS MUY ÚTILES TANTO PARA MANTENER UN BUEN NIVEL DE BIENESTAR COMO PARA RENDIR MEJOR EN DIFERENTES ASPECTOS DE LA VIDA.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL NOS FACULTA PARA PODER ADVERTIR COSAS DE LAS OTRAS PERSONAS MÁS ALLÁ DE LO QUE NUESTROS SENTIDOS LOGRAN CAPTAR. SE TRATA DE UNA INTELIGENCIA QUE PERMITE INTERPRETAR LAS PALABRAS O GESTOS, O LOS OBJETIVOS Y METAS DE CADA DISCURSO. MÁS ALLÁ DE EL CONTÍNUUM INTROVERSIÓN-EXTRAVERSIÓN, LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL EVALÚA LA CAPACIDAD PARA EMPATIZAR CON LAS DEMÁS PERSONAS.
ES UNA INTELIGENCIA MUY VALIOSA PARA LAS PERSONAS QUE TRABAJAN CON GRUPOS NUMEROSOS. SU HABILIDAD PARA DETECTAR Y ENTENDER LAS CIRCUNSTANCIAS Y PROBLEMAS DE LOS DEMÁS RESULTA MÁS SENCILLO SI SE POSEE (Y SE DESARROLLA) LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL. PROFESORES, PSICÓLOGOS, TERAPEUTAS, ABOGADOS Y PEDAGOGOS SON PERFILES QUE SUELEN PUNTUAR MUY ALTO EN ESTE TIPO DE INTELIGENCIA DESCRITA EN LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA NATURALISTA
EN 1995, SE AÑADIÓ ESTE TIPO DE INTELIGENCIA. ESTA INTELIGENCIA LA UTILIZAMOS CUANDO OBSERVAMOS LA NATURALEZA O LOS ELEMENTOS QUE SE ENCUENTRAN A NUESTRO ALREDEDOR. SE DESCRIBE COMO LA COMPETENCIA PARA PERCIBIR LAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE VARIAS ESPECIES O GRUPOS DE OBJETOS Y PERSONAS, ASÍ COMO RECONOCER Y ESTABLECER SI EXISTEN DISTINCIONES Y SEMEJANZAS ENTRE ELLOS.
LOS NATURALISTAS SUELEN SER HÁBILES PARA OBSERVAR, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR A LOS MIEMBROS DE UN GRUPO O ESPECIE, E INCLUSO, PARA DESCUBRIR NUEVAS ESPECIES. SU CAMPO DE OBSERVACIÓN MÁS AFÍN ES EL MUNDO NATURAL, DONDE PUEDEN RECONOCER FLORA, FAUNA Y UTILIZAR PRODUCTIVAMENTE SUS HABILIDADES EN ACTIVIDADES DE CAZA, CIENCIAS BIOLÓGICAS Y CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA, PERO PUEDE SER APLICADA TAMBIÉN EN CUALQUIER ÁMBITO DEL SABER Y LA CULTURA.
EN REALIDAD, TODOS APLICAMOS LA INTELIGENCIA NATURALISTA AL RECONOCER PLANTAS, ANIMALES, PERSONAS O ELEMENTOS DE NUESTRO ENTORNO NATURAL. LAS INTERACCIONES CON EL MEDIO FÍSICO NOS AYUDAN A DESARROLLAR LA PERCEPCIÓN DE LAS CAUSAS Y SUS EFECTOS Y LOS COMPORTAMIENTOS O FENÓMENOS QUE PUEDAN EXISTIR EN EL FUTURO; COMO POR EJEMPLO LA OBSERVACIÓN DE LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS QUE SE PRODUCEN EN EL TRANSCURSO DE LAS ESTACIONES DEL AÑO Y SU INFLUENCIA ENTRE LOS HUMANOS, LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS. UNA FORMA DE DESARROLLAR ESTA INTELIGENCIA ES OBSERVANDO CADA DETALLE DE NUESTRA NATURALEZA Y ESTAR MÁS EN CONTACTO CON ELLA POR MEDIO DE EXPLORACIONES Y EXCURSIONES PARA CONOCER MÁS LOS ELEMENTOS DE NUESTRO PLANETA. EXISTEN PERSONAS QUE SE ENCARGAN DE EXPERIMENTAR Y OBSERVAR NUESTRO ENTORNO NATURAL, SON LOS BIÓLOGOS, AMBIENTALISTAS, ENTRE OTROS, QUIENES TAMBIÉN DEFIENDEN LA NATURALEZA.
PAPEL DEL ALUMNO
CONSIDERANDO NUEVAMENTE QUE ESTA TEORIA PONE EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO A LOS ALUMNOS YA QUE TODOS LOS SERES HUMANOS SON CAPACES DE CONOCER EL MUNDO DE OCHO MANERAS DIFERENTES; UNOS PUEDEN A TRAVÉS DEL LENGUAJE, DEL ANÁLISIS LÓGICO-MATEMÁTICO, DE LA REPRESENTACIÓN ESPACIAL, DEL PENSAMIENTO MUSICAL, PARA RESOLVER PROBLEMAS.
SON UTILIZADAS PARA DESARROLLAR LA IDEA DE QUE HAY DIFERENTES MANERAS DE PERCIBIR EL MUNDO, DE CONOCER, PROCESAR, REPRESENTAR Y COMUNICAR LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE IMÁGENES, PALABRAS, NÚMEROS, CON EL CUERPO EN MOVIMIENTO, EL RITMO Y LA MÚSICA.
UNA INTELIGENCIA, PARA HOWARD GARDNER (1995), “IMPLICA LA HABILIDAD NECESARIA PARA RESOLVER UN PROBLEMA O PARA ELABORAR PRODUCTOS QUE SON IMPORTANTES EN UN CONTEXTO CULTURAL”.
PAPEL DEL DOCENTE
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TIENEN INTERESES Y CAPACIDADES DISTINTAS, POR ESO ES IMPORTANTE ATENDER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES YA LAS NECESIDADES QUE CADA ALUMNO PRESENTE, POR ELLO LA EDUCADORA DEBE SER UNA GRAN EVALUADORA Y COMPRENDER TODAS ESAS CARACTERISTICAS, DEBE REAALIZAR UN DIAGNOSTICO, ES DECIR UNA EXPLORACION PREVIA A SUS ALUMNOS PARA DESCUBRIR LAS INTELIGENCIAS QUE VA A TRABAJAR DURANTE EL CICLO ESCOLAR.
LAS ESCUELAAS DEBEN USAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS, CREATIVAS E INNOVADORAS, QUE INTEGRENA TODAS LA DIVERSIDAD Y GENEREN PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE SEAN SIGNIFICATIVOS, ADECUADOS Y PERTINENTES A CADA UNO DE SUS ALUMNOS, POR OTRO LADO DEBE BUSCAR LA MANERA DE POTENCIALIZAR LOS APRENDIZAJES EN SUS PROPIAS INTELIGENCIAS.
CONCLUSIONES
MEDIANTE LAS TRANSICIONES TEPORARIAS, LAS FUNCIONES Y LAS PRIORIDADES DE LAS INTELIGENCIAS SON CAMBIANTES. HACE MUCHO TIEMPO, LA INTELIGENCIA MAS IMPORTANTE ERA LA LINGÜÍSTICA, POR ESO LOS ESTUDIANTES SE CENTRABAN EN EL DOMINIO DE LAS LENGUAS CLASICAS, COMO EL GRIEGO, EL LATIN O EL HABREO. AHORA, LA INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA ES CLAVE PORQUE GRAN PARTE DE NUESTRO TRABAJO TIENE QUE VER CON OPERACIONES BASICAS, ORDENADORES Y POR OTRO LADO LAS INTELIGENCIAS PERSONALES SON CADA VEZ MAS VALIOSAS, PORQUE NECESITAMOS INTERACTUAR Y TRABAJAR CON OTRAS PERSONAS TANTO EN EL MUNDO PROFESIONAL COMO EN LA CONVIVENCIA O TIEMPO DE OCIO.
NO CABE DUDA QUE LAS FORMAS COMO SE PROCESA LA INFORMACION EN EL CEREBRO TIENE MUCHAS DIRECTRICES, PERO LOS ESTUDIOS DE ESTA TEORIA ES UN PASO MUY ACERTIVO PARA GUIAR LA METODOLOGIA LABORAL DE LOS DOCENTES, YA QUE SE AMPLIA MAS EL PANORAMA Y SE PUEDE POTENCIALIZAR EL DESARROLLO ARMONICO DE TODA LA ESTRUCTURA CEREBRAL, PARA FORMAR UN INDIVIDUO INTEGRO Y PERFECTIBLE, ADEMAS DE ENTENDER LAS CONEXIONES ENTRE ELLAS, ATENDIENDO POR EJEMPLO LA PLASTICIDAD CEREBRAL, Y DEBIDO A LA CERCANIA ENTRE UNA Y OTRA CUANDO UN ALUMNO PRESENTA DIFICULATAD PARA LA MATEMATICA, EL RITMO DE LA MUSICA, O LA MARCHA FISICA PUEDE HACER QUE SUS CONEXIONES NERVIOSAS SE HABILITEN Y DESARROLLEN EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL PERIFERICO.
BIBLIOGRAFIA
HOWARD, GARDNER. (2001). ESTRUCTURAS DE LA MENTE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. NUEVA YORK: FONDO DE CULTURA ECONOMICA
THOMAS ARMTRONG. (2012). INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA. COLOMBIA : PAIDOS EDUCACION
NURIA NAGANME VILLANUEVA. (2017). LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER Unidad piloto para propuesta de cambio metodologico. COLOMBIA: UNIVERSIDAD INTERNACIONAL .
ELABORO: L.E.P MARIA DE LOURDES MORALES ORTIZ
PSICOMOTRICISTA
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