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Dora
Martha Hernández Gutiérrez.
Teoría:
Condiciones de Aprendizaje de Gagné Introducción
En el presente escrito se
habla acerca de la teoría de Robert M.
Gagné, como objetivo principal se abordan los factores que influyen en el proceso de aprendizaje del ser humano argumentando que aprender es el proceso básico por el cual
adquirimos información; igualmente se
plantea el rol del alumno como del
docente; se mencionan algunas características particulares de esta serie. Es una hipótesis
bastante extensa por lo que solo se da a conocer lo esencial con la
finalidad de que los docentes frente a grupo, si lo desean puedan examinar y adaptar a su práctica. Características
de la Teoría El Conductismo es un modelo
de estudio que analiza la conducta,
basándose en la observación del comportamiento con una enseñanza programada; su
principal característica es el estímulo-respuesta de los estudiantes. Uno de los autores del
conductismo es Robert M. Gagné psicólogo
estadounidense quien trabajó sobre el aprendizaje humano, su teoría es
una de las más importantes basada en la existencia de los diferentes tipos de
aprendizaje así, como las condiciones
ambientales internas y externas que se den para que se generen otros
aprendizajes. Gagné es uno de los pioneros en aplicar nuevas tecnologías a la
educación; se le denomina ecléctica ya que se encuentra organizada de manera
sistemática; esta teoría es una fusión
entre conductismo y cognoscitivismo. Autores
Dentro de esta teoría Gagné
retoma conceptos del: Conductismo -Skinner (Refuerzos y
análisis de tareas) Cognoscitivismo -Piaget (Teorías del
desarrollo cognoscitivo) -Bandura (Aprendizaje
social) -Ausubel (Aprendizaje
significativo, de lo más simple a lo más complejo) Implicaciones
de la enseñanza La teoría de Gagné podría
servirnos en la actualidad como guía para que los docentes elaboren, organicen
y planifiquen sus propios diseños instructivos a partir del contexto,
adecuándolos a los intereses y necesidades de cada uno de sus educandos
principalmente considerando las fases y los tipos de aprendizaje que propone.
Gagné ofrece normas de trabajo para la selección y distribución de los
contenidos y de las estrategias de enseñanza. Considero importante mencionar que en la práctica docente
cotidiana relacionada con los objetivos de aprendizaje se aplica en muchas
ocasiones y tal vez de manera
inconsciente los nueve eventos de instrucción siendo de gran utilidad para el
éxito que se tiene en muestro desempeño diario. Papel
del Alumno Robert Gagné define
aprendizaje “como desarrollo interno de una persona, sin abandonar elementos conductistas como estímulo-respuesta
y en general una mecanización de cómo hacer que la persona aprenda” (1976). Así,
para que se pueda generar un aprendizaje
existen condiciones internas y externas. Las condiciones internas son
aquellas que se relacionan directamente con el alumno y tienen que ver con sus
habilidades y capacidades. Es el alumno quien estudia, comprende, observa,
analiza y se retroalimenta para llevar a la practica el aprendizaje adquirido. El proceso de adquirir el aprendizaje consta de ocho fases que a continuación se
presentan. 1. Fase
de Motivación: debe haber elementos de motivación para que el estudiante pueda
aprender. 2. Fase
de comprensión (Aprensión): en esta fase se modifica el flujo de información
que ha llegado al registro sensorial y pasa
a la memoria. 3. Fase
de Adquisición: es la más importante debido a que es cuando se adquiere el
conocimiento. En esta fase se produce la adquisición y codificación de la
información. 4. Fase
de Retención: mediante la adquisición de la información se almacena en la
memoria observando la posible
interferencia con otros conocimientos y así se da la retención. 5. Fase
de recuperación de la información (Recuerdo): retenida
la información el aprendizaje permanece en la memoria hasta que algún tipo de estímulo desencadena la
necesidad de recuperarla. Es así como nace el recuerdo. 6. Fase
de Generalización: en esta fase se construye una asociación del conocimiento
adquirido y el conocimiento recuperado al igual que las situaciones en las que
se podría dar el conocimiento; estableciendo conductas adaptativas entre
estímulos novedosos de los que tenemos
información. Es aquí donde se nota la utilidad de lo aprendido. 7. Fase
de Desempeño (Ejecución): el individuo transforma el conocimiento en acción. 8. Fase
de Retroalimentación: se da la comparación de los resultados y el uso del
aprendizaje. El aprendizaje para este
autor es la permanencia de un cambio o disposición humana de tal manera que
existen ocho tipos de aprendizaje los cuales están organizados de manera
jerárquica y que se exponen a continuación: 1.
Aprendizaje de señales: las señales son
estímulos que se asociación a conceptos, pueden ser anuncios, diseños o bien
los trueno que indican que va a llover.
2.
Aprendizaje de estímulo respuesta: el
individuo aprende que un estímulo está asociado a una respuesta, tiene efecto
reforzante o castigador. 3.
Aprendizaje de encadenamiento moto: se da
cuando el estímulo respuesta sigue una cadena continua, es decir aprende una
acción llevando un orden. 4.
Aprendizaje de asociación verbal: consiste en
asociar palabras formando cadenas relacionadas con estimulo-respuesta. 5.
Aprendizaje de discriminación múltiple: es
dar respuestas diferentes a estímulos semejantes o comunes, ejemplo: cuando el profesor llama
a cada uno de sus alumnos por su nombre. 6.
Aprendizaje de conceptos: es dar una
respuesta común a estímulos diferentes ejemplo: si se da el concepto de comida
la respuesta común son los diferentes tipos de comida. 7.
Aprendizaje de principios: es una cadena de
conceptos que controlan la conducta y sugiere una regla verbalizada. 8.
Aprendizaje de resolución de problemas: se
basa en los hechos internos del pensamiento. Las condiciones
externas pueden dar lugar a diferentes
capacidades de aprendizaje las cuales analizan los resultados o tipos de
capacidades que aprende el estudiante, se diferencian unas de otras, no son
jerárquicas y no tienen un orden
establecido. Capacidades de aprendizaje ·
Destrezas motoras: este aprendizaje se
refiere a la capacidad de realizar una
habilidad con la práctica o la experiencia. ·
Información verbal: el alumno en la escuela
aprende bastante información de manera oral o gestual. ·
Destrezas o habilidades intelectuales: se
refiere a las diferentes cualidades de la personalidad para realizar una
actividad exitosa. ·
Actitud: es la capacidad que influye sobre
las elecciones de las acciones, personas o comportamientos. ·
Estrategias cognitivas: son destrezas o
habilidades para guiar el proceso de pensamiento. Papel
del docente El papel del docente en esta
teoría está dentro de las condiciones externas en la adquisición del proceso de
aprendizaje del alumno ya que es un actor de la instrucción del estudiante,
quien define y controla el método a
enseñar dentro del aula, retroalimenta, guía el comportamiento determinado.
Para que una clase o un aprendizaje sean exitosos se debe de tener en cuenta
los eventos de instrucción y son: § Ganar
la atención: es necesario capturar la atención del estudiante en cualquier
situación de aprendizaje. § Informar
los objetivos: se recomienda a inicio de
cada sesión dar a conocer los objetivos. § Evocar
los conocimientos previos: la asociación de la nueva información con el
conocimiento previo facilita el aprendizaje.
§ Presentar
el contenido (nueva información): se recomienda presentar el contenido al
aprendiz, organizado significativamente. § Proveer
guía del aprendizaje: es una ayuda adicional junto a la nueva información y
consiste en dar ejemplos de casos, representaciones gráficas etc. § Provocar
el desempeño: consiste en poner en práctica la nueva habilidad, permitiendo al
alumno confirmar el aprendizaje. § Promover
feedbackc (retroalimentación): es proporcionar retroalimentación específica. § Evaluar
el desempeño: se refiere a una evaluación de tipo formativa para evaluar la
competencia. § Mejorar
la relación y la trasferencia: se pide al alumno utilizar el conocimiento y la
habilidad adquirida en su contexto. Consideraciones
para la Evaluación La finalidad de enseñanza de la teoría de
Robert M. Gagné es el aprendizaje
humano, en relación al desempeño del estudiante, al igual que sus capacidades y
conocimiento. La evaluación dentro de esta serie es permanente, vinculada,
sumativa y formativa; se encarga de examinar el proceso educativo del alumno
desde lo cognitivo asimismo de la retroalimentación. Es una evaluación que incluye instrumentos
hetero y autoevaluadores. Conclusión En cuanto a lo abordado con
anterioridad la teoría de Robert M. Gagné
nos da a conocer factores necesarios para que los alumnos establezcan
objetivo de aprendizaje, una vez más hago hincapiés en la combinación de las condiciones internas
y externas para que se de este proceso. Así mismo recomiendo conocer este
modelo de instrucción que todo docente debe considerar para la mejora de su
práctica docente. A pesar de que esta teoría fue creada para la instrucción militar ha tenido elementos que
la educación actual aborda desde diferentes niveles educativos. Referencias Alejandro
Rodríguez Puerta. Robert M. Gagné. biografía y teoría constructivista del
aprendizaje. https://www.lifeter.com/robert-m-gagne/. Robert M. Gagné- Wikipedia la enciclopedia
libre. https://es.qwe.wiki.wiki-Robert-... Robert M, Gagné. Guku design (3 de junio 2017) Teoría del
Aprendizaje (Gagné). (Video) YouTube. VIDEO
ROBERT GAGNÉ. (10 de octubre 2013) Youtube.com /watch
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